Előzetes elvárásokkal indultam neki a máltai útnak, tudatosan szerettem volna a tudásomat feleleveníteni és frissíteni, a módszertani repertoáromat bővíteni. Ezért a kurzust megelőző hetekben elolvastam, kijegyzeteltem azt a szakirodalmat, amelyet a képző intézmény vezetője rendelkezésünkre bocsátott. Fontos volt számomra, hogy érdemben, aktívan hozzá tudjak szólni a témákhoz.
Az oktató rendkívül szimpatikus volt, kedves, segítőkész és barátságos. Első nap tartottunk egy ismerkedő, bemutatkozó beszélgetést, majd sok-sok információt kaptunk Máltáról, a kultúráról, mindennapi életről. Ezt követően a képzés előzetesen leírt programja szerint haladtunk. Ötletbörzét, megbeszélést tartottunk arról a két témáról, hogy mit jelent a tanár, illetve az osztályterem fogalma számunkra. Ez egy felvezetés volt a motiváció, az „Engaging the Learner” megvitatásához: nekünk, tanároknak is olyan témáról kellett beszélnünk, ami mindannyiunkat érdekel, és van hozzá tapasztalatunk, vannak kötődő érzelmeink, amiket meg tudunk osztani. A diákjainknak is ilyen témákra és feladatokra van szüksége a nyelvórákon. Kaptunk konkrét feladatötleteket: pl. keressék a diákok a vicces gépelési vagy egyéb hibákat a hirdetésekben, amely a beszélgetést ösztönzi, illetve egy társasjáték táblát, amely beszélgetést indít a saját értékekről, érzésekről, elképzelésekről; egy játékot, amelyben izgalmas szökési tervet készítenek a diákok; valamint egy olyat, amelyben szituációkat, erről való véleményeiket beszélik meg. Videót néztünk, és új ismereteket szereztünk a 9 különböző intelligenciáról, amely nagyon érdekes volt számomra. Arról is szó volt, hogy a különböző típusú intelligenciákat milyen feladattípusokkal lehet fejleszteni.
A 2. napon a nyelvoktatásban, ezen belül a szókincselsajátításban kiemelt szerepet játszó kollokációk voltak porondon. Ez a rész még arra is nagyon hasznos volt, hogy bővítsem a szókincsemet, mert rengeteg új szó jött elő a gyakorlatokban, játékokban, amiket elpróbáltunk (pl. táblázatok, párosítások, kiegészítős feladatok stb.). Nagyon érdekes terület volt még a diktálás, amely első hangzásra unalmasnak tűnhet, de sok olyan szempontot, új, modern feladattípust ismertünk meg, amellyel élvezetessé lehet tenni a nyelvórán (pl. pármunkával kooperatív, kommunikatív feladatokat lehet végezni). A kooperatív tanulás kapcsán megismerkedtünk a „jigsaw reading” és a „quiz quiz trade” technikájával.
A 3. napon ötletbörzét tartottunk az általunk használt weboldalakról, alkalmazásokról. Új volt számomra, hogy a genial.ly oldalon még szabadulószobát is lehet létrehozni. Tanításhoz izgalmas weboldalként ismertem meg a flagpedia.net-et, a viamichelin.com-ot, utóbbival nagyon produktív feladat keretében utazást szervezhetnek a diákok, projektmunkát is lehet belőle alakítani. Beszéltünk a szótárak használatáról, kipróbáltuk, hogy a haladó szinten lévő tanulók milyen feladatokat tudnak végezni a szókincses ismereteik tökéletesítéséhez.
A 4. nap témája volt a videók, filmek használata. Megismertük, hogy a reklámokkal nagyon jól lehet dolgozni nyelvórán, rendkívül gondolatébresztőek tudnak lenni. Rengeteg feladatötletet kaptunk, amelyekkel az egyszerű videónézést élvezetessé lehet tenni. Nyelvtan tanításához kötődő gyakorlatokat, kreatív feladatokat is megnéztünk. Zenék és dalok szerepét, felhasználhatóságát is tárgyaltuk, kipróbáltunk különböző feladatokat dalszövegekkel.
Az utolsó napon pedig a történetekkel foglalkoztunk: hogyan lehet őket feldolgozni, még akkor is, ha sok diáknak unalmas az olvasás. Kooperatív gyakorlatot próbáltunk el a szövegértéshez és a történetmeséléshez egyben („jumbled stories”). Kaptunk ötleteket ahhoz, hogy a diákok maguk alkossanak kreatívan történeteket.
Összességében el tudom mondani, hogy a kurzuson nagyon sokat gazdagodtam. Egy vastag mappával tértem haza, amely tele van olyan feladatokkal, amiket egy az egyben be tudok vinni az óráimra, vagy könnyen átalakíthatok az aktuális tartalmaimnak megfelelően.
